1. 中介缺失 ：指儿童彻底不能使用语言这个中介手法来帮助回忆

说出缺失：指儿童尽管不能自发地使用说出的语言帮助回忆，但在成人的提示下进行复述却有助于进步回忆。 P173

2. α波多是皮质老练的标志 P165 θ波是皮质不老练的标志

3. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的目标 01选 P166

4. 失同步是神经系统老练的一个重要目标。

5. 科尔伯格品德判别三个水平、六个阶段 P180 前风俗、风俗、后风俗

简答论说

1. 阐明语言在回忆中中介效果的开展特色？02年简答 P172

答：复述是最简单的回忆战略。儿童运用复述战略的才能要通过“中介缺失”和“说出缺失”两个水平。

2. 试举例童年期儿童思想开展的特色？ P176 可举例

答：童年期儿童思想处于运算阶段。其特色是儿童产生了逻辑思想的才能，但这种逻辑思想的才能仅限制在儿童已有的范围内。举例：了解比方词时存在不同水平。将“有头无尾”了解为“有头无尾便是人，因为人是有头没有尾巴的”。

3. 童年期儿童品德知道开展的特色？ 02年简答 P179

答：童年期，儿童能够在比较笼统的水平上把握品德规范。皮亚杰将童年期儿童的品德判别称为“自律品德”，即儿童知道到品德规则是人们一起洽谈的成果，它的作用是使每个人的利益都得到保证。

第九章 青少年

1. 芳华期 ：又称思春期、发身期或芳华发育期，是指个别生理敏捷发育至老练的一段时期。 01年名词 P184

2. 元认知 ：是指主体对本身认知活动的认知，其间包含主体对当时正在产生的认知过程和自我认知才能，以及两者相互作用的认知。 P205

3. 自我概念：是个别对本身的连续性、同一性的知道，即对个别的整体性知道。 P212

4. 自负感 ：是自我体会的一种重要方式，是一种对自己能够担任、值得人尊重的自我体会。 P215

5. 自我同一性：关于个别是谁，个别的价值和抱负是什么的一种安稳的认识。 P217

6. 马西亚以为青少年同一性开展分为四个类型，别离是什么？P218

答：①同一性弥散：此类青少年既没有阅历同一性危机，也没有进行各种生活上的测验与选择，他们对自己的未来尚没有清晰的个人计划。

②同一性关闭：此类青少年在没有呈现同一性困惑的情况下对自己的生活做出了个人选择。但他们的人生选择常常由权威性的爸爸妈妈做出，而不是经过自己探究而取得。

③同一性推迟：此类青少年正处于同一性危机中，他们的选择或许没有做出或许界定非常含糊。

④同一性取得：此类青少年在阅历同一性危机后做出了个人的选择。

简答论说

1. 怎么了解青少年期的内在？ P184

答：青少年期，即广义的青年期，是指个别由幼年到成年的过渡时期。青少年期是生理和社会文化要素的结合，它着重的是个别社会化的老练过渡，与以生物老练过程为基本特征的青春期有本质区别。

2. 比较几种有关青少年开展的理论观念的异同？ P186－P189

答：①生物发生论：建议从机体内部的发生过程来解说青少年心思开展的基本规律和特色，以为青少年心思开展是这一时期个别躯体生理趋于老练的成果。

② 社会发生论：以为青少年心思开展是其参加社会活动或社会环境对其施加影响的成果。

③心思发生论：不否定生物老练和社会要素在青少年开展中的重要作用，但它坚持把心思开展本身对立运动的改变放在首位，并据此对青少年期的心思发生机制作出解说。

3. 身体改变对青少年的心思开展具有怎样的影响？ P194－P195

扼要阐明生理开展和性老练对青少年心思开展的影响 01 年简答

答：首要，少年期身体的敏捷生长和性老练所带来的改变，使少年开始意识到自己已不是个小孩子，由此发生一种心思上的“成人感”。

其次，性的老练使少年开始意识到两性关系，对异性兴趣开始增加。

再者，少年面临身体改变会发生一些消沉的心思反响。

最终，发育中的早熟与晚熟现象也会给少年期的心思开展带来不同的影响。

4. 青少年在思想方面产生怎样的改变？ P200－P204

答：①笼统思想优势增强，并由型向理论型过渡； ② 方式逻辑思想趋于老练，辩证逻辑思想迅速开展；

③创造性思想开展进入要害阶段； ④想象力迅速开展；

5. 青少年心情、情感开展的主要改变有哪些？ P207－P209

答：从心情体现的方式看，由以外显为主向为主开展；从心情操控的景象看，由以激动为主向克己为主开展；从心情引发的动因看，由以直接、详细为主向以直接、笼统为主开展；从心情体会的内容看，由以生理需要为主向以社会性需要为主开展。

6.青少年留意的开展：①留意形状向更高水平转化。②留意质量进一步全面开展。

7.简述青少年自我意识开展的一般趋势？ P210－P212

答：①成人感的呈现及自我独立性的开展②自我的逐步分解③自我意识水平的不断提高