一、复习建议

本章在历年考试中，考点较多，所占分值较高，建议学员加强了解，一般把握。从题型来讲，应以单项选择题、名词解释题、简答题为主来练习。

二、本章重要知识点

第一节 教育意图概述

「识记」

（一）教育意图与教育活动的概念

教育意图是教育主体关于其所期望达到的成果的设定，具体来说便是教育活动所要培育人才的总的质量标准和标准要求。

教育活动有广义与狭义之分。广义：一切可以传递人类出产生活和精力文明的活动都是（广义的）教育。狭义：学校教育。

（二）教育意图的主要功用

教育意图是悉数教育活动的主题和魂灵。

1、导向功用。教育意图规则了教育活动所应培育的人才质量和标准，实际上便是规则了教育活动的最大方向。

2、调控功用。从微观上说，教育意图对一个国家或区域的教育规划以及教育结构的建立与调整等都具有辅导、和谐的效果；从微观上说，教育意图对详细教育内容的组织、教育活动的方式及教育手法、办法和技能的选择等都有分配、和谐和操控、调理的效果。

3、点评功用。教育活动已然以教育意图为起点和归宿，那么，查验教育活动成功与否的最底子规范，也应是教育意图。教育意图是整合一切详细的教育点评规范的精力内核，也是教育点评的最高原则。

（三）确认教育意图的根据

1、片面根据

教育意图首要是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育意图时往往会受其哲学观念、人道假定和抱负品格等观念和价值取向的影响。

2、客观根据

教育意图的客观根据首要是指教育意图的拟定有必要考虑到必定的社会前史条件。

首要，教育意图的确认受社会生产力和科学技能开展水平的限制。

其次，教育意图的确认受必定社会经济和政治制度的限制。

再次，教育意图的确认有必要考虑前史开展的过程。

「体会」

（一）不同的教育意图论

（1）神学的教育意图论。建议回归宗教教育，建议以培育青年关于天主的忠诚崇奉作为教育的最高方针。因为宗教态度的唯心主义的实质，其建议往往有脱离实际生活的缺点。在今世社会，它已不或许成为教育思维的干流，为广阔教育界所广泛承受。

（2）社会本位的教育意图论。其底子建议是以社会的安稳和开展为教育的最高主旨，教育意图应当依据社会的要求来决定。它主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代，最具代表性的“社会功用学派”以为教育意图只能是社会意图。社会本位的教育意图论充沛留意到了社会对个人、对教育的限制效果，可是它过火夸张了其效果。

（3）个人本位的教育意图论。与社会本位的教育意图论相反，它以为个人价值远高于社会价值，因而应当依据个人的赋性和个别开展的需要来确认教育意图，教育的底子意图是求得人的天分的自在和全面的开展。个人本位的教育意图论具有激烈的人道主义特色，但它没有把个人的自在开展同必定的社会条件和社会开展的需要结合起来，使所谓的符合人道的自在开展变成海市蜃楼。

（4）教育无意图论。这主要是美国教育思想家杜威的观念。他指出：“教育的过程，在它本身以外没有意图；它便是自己的意图”。他将教育意图与教育活动本身联系起来。

「例题·单选题」美国教育家杜威以为：“教育的过程在它本身以外没有意图；它便是自己的意图”。因而，杜威以为（ ）

A.教育无意图 B.教育意图在教育过程之中

C.教育意图在教育过程之外 D.教育不需要意图

「答案」A

「解析」对教育意图的考察多是从一些代表人物的观念来下手，考生在复习和答题的时候必须做到正确理解。