2018年自考《课程规划与点评》章节习题：第六章

第六章练习题答案关键

1.(1)正确处理学生的自主选择、自动实践与教师的有用辅导的联系;(2)恰当处理学校正归纳实践活动的统筹规划与活动详细打开过程中的生成性方针、生成性主题的联系;(3)课时会集运用与涣散运用相结合;(4)整合校内课程与校外课程：(5)以交融的方法规划和施行四大指定范畴;(6)把信息技术与归纳实践活动的内容和施行过程有机整合起来。

2. ①学科类课程中的归纳性学习是在特定的学科常识系统学习中打开的，所展开的活动内容都与其学科范畴直接相关。而归纳实践活动课程的内容是面向学生的生活、面向实践、面向社会，它不具有特定的学科常识系统，虽然归纳实践活动课程需要学生归纳运用所学的各类学科常识，但它并不受系统化常识结构的限制。

②学科类课程中的归纳性实践学习的意图，有必要以把握体系的学科常识为基础，一起开展学生在某一特定学科范畴的才能，以及共同范畴的归纳素质。如语文课程中的归纳性实践学习的底子意图便是促进学生归纳语文素质的开展。而归纳实践活动的意图更直接地指向于满意学生的特性需要。

③学科类课程中的归纳性实践学习方法往往具有明显的学科特征。归纳实践活动的学习方法则因活动主题而具有多样化的特色，它不受学科特征的限制。

3. 在新的基础教育课程体系中，归纳实践活动与各学科域构成一个有机全体。二者既有相对独立性，又存在紧密联络。具体说来，归纳实践活动与各学科范畴存在以下三方面的联络：①学科范畴的常识可能在归纳实践中延伸、归纳、重组与提升;②归纳实践活动中所发现的问题、所取得的常识技术能够在各学科范畴的教育中拓宽和加深;③在某些情况下，归纳实践活动也能够和某些学科教育打通进行。

4. 在归纳实践活动施行的全过程中，要合理地发挥教师的辅导作用。教师的辅导使命贯穿归纳实践活动的全过程，包含对学生活动主题、项目或课题确认的辅导、活动过程中的辅导、总结沟通阶段的辅导。

5. (1)这位中学生清醒地意识到作为一名学生，重要的是要学会走向社会，不能死读书，读死书，要逾越学习书本知识的限制，从生活和实际中提出问题，要加强对社会的了解和参加，亲近本身与社会生活的联络，培育自己的归纳实践才能。

(2)依据本校实际情况作答。

(3)归纳实践活动课程关注学生的生计方法，满意学生生长的需要和社会开展的需要，其意图在于改变学生的学习方法，开展终身学习的希望、立异精力和归纳实践才能 ;面向学生的“生活国际”，亲近学生与生活、学生与社会的联络。在中学设置归纳实践活动课程，有利于战胜片面的书本教育的坏处，培育学生的归纳实践才能、立异精力和探求才能，亲近了学生与生活、与社会的联络，有利于加强学生对自然、对社会的了解和参加，帮助其建立新的学习方法，为学生打开了一个敞开的时空。